【学期汇报】《幼儿园艺术教育也其他领域整合的有效性研究》子课题三学期小结
苏州市教育科学“十一五”规划立项课题
《幼儿园艺术教育也其他领域整合的有效性研究》
子课题三学期小结
一、本阶段研究工作进展情况
1、 继续进行了第三阶段的实验研究：我们通过分析艺术与其他领域整合教育的特点：具有互动性、启发性、开放性、发展性。找出整合教育的原则，研究整合教育的实施策略，分别从目标、内容、形式手段、家长社区等方面入手，解决困惑，理清思路，更好的实施艺术教育与其他领域整合的教育，促进幼儿的综合发展。
2、 开展课题研讨课，提升教科研素养。
3、 积累有关资料、数据，准备课题结题材料，制作课题交流汇编。开展实验课、评优课、邀请课，开展了课题研讨课的交流展示活动，提升教科研素养。组织有关调查，积累有关资料、数据。
4、分工准备课题结题材料，制作主题区域PPT和课题个案，制作了班级特色展示，制作了艺术特色游戏走廊环境。
5、开展向日葵宝宝大擂台比赛，激发幼儿积极参与活动的热情。
6、开展具特色的集体趣味活动，如节日庆祝活动、作品创作比赛、艺术走廊展示等。
7、在实践中积累经验，在创新上下功夫，设计教案、撰写论文等。
二、本阶段课题研究主要成果
寻找幼儿的兴趣点，有效整合兴趣点和整合点。我们教师做有心人，通过观察幼儿当前的兴趣关注点，选择大多数幼儿喜欢的主题，挖掘教育价值，从整合的目标着手，生成有关的教育内容，为幼儿创设更多的机会，促进幼儿的活动能够向纵深发展。教师充分挖掘资源的教育价值，开展有利于幼儿发展的多种活动，满足孩子想知道、要知道的强烈需求、从而促进幼儿的持续发展。整个主题活动包括语言整合活动、音乐整合活动、美术整合活动以及一些日常活动和区角活动等待，幼儿自始至终都保持着浓厚的兴趣，活动开展得有滋有味。
主题内容与幼儿当前的艺术和社会经验相吻合。如小班幼儿大都是以自我为中心，很少会考虑到同伴，经常与同伴争抢玩具，图书，面临的是与同伴相处的问题，这个问题关系到幼儿社会能力的发展，影响到幼儿在园情绪的稳定与愉快。教师就根据幼儿此阶段发展的特点，创设良好的同伴交往条件和机会，引导幼儿在实际交往过程中学习与同伴相处，丰富与人交往的初步经验，促进幼儿身心健康发展。基于此思考，让幼儿知道要与同伴友好相处，不独霸玩具。了解没有朋友的孤独和有朋友的快乐。愿意用多种形式与同伴交流，体验与同伴友好相处的愉快。
在艺术和社会整合教育的过程中，我们围绕主题，把情感、行为、认知等的培养相互结合。以周围生活为基础，以艺术手段为途径，从情感教育入手，在培养幼儿良好的行为习惯、审美意识、生活态度等的同时，发展幼儿的语言、思维能力，以点带面、提高幼儿的综合能力。我们的生成主题结合幼儿的生活经验，展开参观调查、谈话交流等形式，从情感着手，激发幼儿想了解、愿学习、乐参与的积极性，引导幼儿到实际的场所去用自己的感官真实的感受（欢愉、喜爱、关注、欣赏），这些情感都是比较纯粹、完全是儿童化的，而不是教师灌输的成人化、公式化的情感。同时在整个主题活动的设计中，教师注重培养幼儿观察——表达、调查——交流、欣赏——表现、合作——创造等发展艺术才能和社会性的方法和能力，围绕主线，以经验的获得为载体，艺术的表现为方法，幼儿相应的态度、情感培养，学习方法和学习习惯的运用和形成都得到了充分的统合。
根据教学的需要，组织多种形式的整合性艺术教学活动，创造一种可追随和延伸的艺术教学环境，在轻松、愉悦、民主的氛围中，在幼儿和教师、幼儿和幼儿、幼儿和环境之间平等的对话和交流中，更好的发展社会性。在课余时间，驻留在主题墙前与同伴、教师相互交流，评价等，多种形式的综合使幼儿的学习变得更自然、容易、更活泼多样。教师为幼儿营造音乐、美术、语言等与社会相互支持和相互补充的艺术环境。同时将一日生活中的环节挖掘出来，结合幼儿的生活习惯、行为习惯等，将艺术学习与幼儿的个人成长环境联系起来，从幼儿的兴趣、需要、情感表达、人际交流出发，变得丰富多样、鲜活充实，并获得持久的动力。
三、课题研究存在问题及改进措施
1、加强引导幼儿在游戏活动中积累大量的感性经验。
2、充分发挥家长、社区等的资源。
四、下阶段工作计划
1、开展课题研讨课，提升教科研素养。
2、在生成性主题、特色区域中，继续探索将艺术教育与其他教育领域整合，体现有效性。
3、积累有关资料、数据，准备课题结题材料。
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