苏州市教育科学课题研究学期汇报表（2009—2010 学年度第二学期）
苏州市教育科学课题研究学期汇报表
（ 2009—2010 学年度第二学期）
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课题名称
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《幼儿园艺术与其他教育领域整合的有效性研究》
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主持
人
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顾一华
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课题
编号
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060527820
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承担
单位
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苏州工业园区东港实验幼儿园第一分园
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立项
时间
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2006.11
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课题级别
（打“√”选择）
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课题管理类别
（打“√”选择）
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课题立项类别
（打“√”选择）
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国家级
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省级
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市级
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√
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规划
课题
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√
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教研
课题
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重点
课题
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立项
课题
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√
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一、本学期历次活动研讨主题及基本情况
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课题于本学期进入了结题阶段，课题成员在三年多的研究历程中，从“初识整合”到“了解整合”到“亲近整合”，在全面总结前面阶段的研究中不断有新思考，使本学期研究主题围绕“有效整合”做的亮点纷呈。
主题一：环境——准确定位
在创设环境时，注重整合动态互动的环境资源，突出启发性、操作性、探索性和层次性，促进幼儿的探索意愿和兴趣。本学期我园环境面貌一新，精心创设的富有艺术美感的美术室环境；四月、五月分别以“整合，倡导环境的生活化”、“魅力区角游戏，展现整合特色“为主题，本着“创设特色环境，体现资源的整合，提高整合效益”的主旨，从整体环境到区域环境，从面到点逐渐深入、细致地挖掘了环境在艺术与其他教育领域整合中的独特魅力。每一次环境创设活动后的交流中，教师对环境创设有了更深层次的思考：环境如何与开展的主题有效结合，整合的方式还能更多样吗等。为开展艺术教育与其他领域整合的有效性研究提供了更多的借鉴，从而使幼儿园的教科研内涵更趋深化。
主题二：生成活动——彰显风采
课题组围绕主要领域目标，在各领域之间形成适宜的复合点，使之成为能充分体现艺术与各领域自然融合的结合体。以整合的必要性为准则，把握好艺术与其他教育领域整合的辩证关系，在关注幼儿的艺术发展的同时，还关注幼儿的情感、社会性及其他领域的发展。各课题实验班根据自己班级情况，生成特色主题，形成了自己一套主题目标、主题活动计划、进度等，班级特色的明显，园本课程正在不断充实。“六一”园庆周进行全园的交流展示。
“海宝来了”、“中国味道”、“花木兰”等主题，整合了世博会的热点、京剧元素、中国古代文学人物，以更光广的视觉维度来探索教育资源的开发与整合，艺术活动就这样和科学、社会、语言等相互融合，相互渗透的，使艺术与其他教育领域这和的形式不断创新，精彩纷呈。
主题三：课题研讨课——巧妙整合
通过课题研究，教师学习、领悟、体验、吸收了先进的教育理念，积极拓展幼儿艺术领域的外延，掌握了问题推进、材料牵引和生活再现等不同方式的整合，巧妙整合方式的运用提高了自身的教学水平，也为艺术与其他教育领域整合的教学活动顺利开展提供服务。课题研讨课《表情娃娃》、《想吃葡萄的小蜗牛》、《运动魅力》、《鱼趣》、《和巧虎一起跳舞》等，在“整合“理念的指导下，教师们鼓励幼儿以不同形式来表现艺术感受，不时地采用集体活动、小组活动、个人活动等各种活动形式，取其不同的应用价值和适用范围。
主题四：结题准备——领悟提升
在做好结题、成果鉴定的各项准备工作，课题组深刻领悟艺术与其他教育领域整合的价值，准确定位课题内容，理性对待教学经验，将其提升出一种基于自然、均衡、可持续的理念之上的整合式的艺术教育，总结形成了文字资料包括课题研究报告、成果鉴定书，分工制作了并完成园本资料的汇编等，课题组把本次课题结题汇报当作奋进和持续发展的新起点，认真总结教育科研的经验，把教学质量和园本教育科研提高到一个新的水平。
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二、本学期课题研究主要成果
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（一）《幼儿园艺术教育与其他教育领域整合的有效性研究》结题报告
（二）反映课题研究典型成果的相关论文及活动设计：
王蕴华老师的论文《盘活资源，扬艺术灵动之美——幼儿园艺术实践活动中资源开发途径的策略研究》获苏州市优秀幼儿教育论文评选一等奖2010.6
顾一华老师的论文《以心创新——幼儿园整合性艺术活动中环境建构的几点思考》获苏州市优秀幼儿教育论文评选三等奖2010.6
刘雅琴老师的论文《多一点创意，让孩子们的生活变更美更有趣——浅谈幼儿园趣味DIY纸艺活动》获苏州市优秀幼儿教育论文评选三等奖2010.6
朱晓华、刘雅琴老师的活动设计小班综合活动《迪西的生日礼物》和小班艺术活动《我有一个喜羊羊》分别获2009年苏州市教育学会优秀教案评选市级二等奖、三等奖。
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（一）《幼儿园艺术教育与其他教育领域整合的有效性研究》资料集
①《环境掠影集》
②《生成主题汇编》
③《活动案例集》
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三、课题研究存在问题及改进措施
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（一）在研究中可借鉴资料的较少，使我们的视野还不够开阔，加上自身理论底蕴不足，给理性上的梳理和提升带来一定的困难。
（二）对幼儿的个案研究较少，观察记录法等研究方法的运用尚不够娴熟，一定程度上影响了课题研究的实证性依据的收集和积累。
（三）对整合评价的研究不够深入，更希望得到专家的引领和指导。
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